在星贝育园，我们接触到了许多自闭症孩子，他们如同来自遥远星系的星星，各自有着独特而神秘的运行轨迹。其中，对色彩的执念，尤其是对单一色调的偏爱，成为了洞察他们内心世界的一扇窗口。

走进星贝育园的教室，常常能看到这样的场景：小明总是紧紧握着那支蓝色的彩笔，无论画什么，画布上蔓延开来的只有深浅不一的蓝；小红则对黄色有着近乎狂热的执着，她的画本、手工作品，几乎都被那一抹明亮的黄所占据。这种对单一色调的坚持，并非偶然，而是他们内心世界的一种外在投射。

从心理学角度来看，自闭症孩子的感官系统与常人有着显著差异。他们对色彩的感知，可能并非像普通孩子那样，将其视为丰富多样的视觉元素，而是一种更为纯粹、直接的情感触动。单一色调对他们而言，或许代表着一种秩序，一种在纷繁复杂世界中能够让他们感到安心的稳定因素。在星贝育园的教学过程中，我们发现当这些孩子沉浸在自己钟情的色彩中时，往往能够更加专注，情绪也更为平静。这是因为他们在通过色彩构建属于自己的安全空间，在这个空间里，外界的干扰被降到最低，他们可以自由地表达自我。

星贝育园的老师们深知这种色彩执念背后的意义，因此在教学和日常活动中，充分尊重并利用这一特点。在课上，老师不会强行要求孩子们使用多种颜色，而是鼓励他们从自己喜欢的单一色调入手，进行创作。比如，对于喜爱绿色的小刚，老师引导他观察育园里的绿植，用绿色彩笔描绘出叶子的形状、纹理，在这个过程中，小刚不仅锻炼了手部精细动作和观察力，还学会了如何通过色彩表达对自然的感受。

同时，我们也发现，自闭症孩子对色彩的执念，有时也反映出他们对某类事物的特殊兴趣。喜欢红色的小莉，在星贝育园的日常生活中，对一切红色的物品都格外关注，像红色的皮球、红色的积木等。通过这一发现，老师们以此为切入点，用红色的教具引导小莉学习数数、认识形状，原本枯燥的认知训练变得生动有趣，小莉的学习积极性也大大提高。

然而，我们也明白，仅仅停留在单一色调的世界中，并不利于自闭症孩子的全面发展。在尊重他们色彩偏好的基础上，星贝育园的老师们也在逐步引导他们拓展对色彩的认知。我们会通过一些有趣的活动，如色彩渐变实验，让孩子们看到自己喜欢的单一色调是如何与其他颜色融合、变化，从而激发他们对更多色彩的好奇。

在星贝育园这个充满爱与耐心的环境里，每一个自闭症孩子对单一色调的执着，都被视为探索他们内心宇宙的线索。我们努力通过这些色彩，走进他们的世界，帮助他们在保持自我独特性的同时，逐渐打开与外界沟通的大门，在五彩斑斓的人生画卷中，慢慢添上属于自己的丰富色彩。我们相信，只要给予足够的理解、支持和引导，这些来自星星的孩子，终能在自己的色彩世界与现实世界之间，找到平衡与和谐。