在教室里，7 岁的乐乐总是目不转睛地盯着头顶的日光灯，即便老师多次提醒，他也依然沉浸其中，仿佛周围的一切都与他无关。这样的行为，让乐乐常常成为同学们眼中的 “怪人”，甚至被误解为不听话、故意捣乱。然而，在这看似奇怪的举动背后，藏着自闭症儿童不为人知的感官世界。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用专业与关爱，试图为这些被误解的孩子拨开迷雾。

自闭症儿童存在独特的感官处理障碍，对光线的感知与常人截然不同。普通的灯光在他们眼中，可能有着超乎象的吸引力，或是能带来一种特殊的安全感。乐乐长时间盯着灯光，或许是因为灯光闪烁的频率、颜色的变化，能满足他特殊的感官需求，也可能是外界复杂的环境让他感到不安，而专注于灯光能让他暂时逃离这种焦虑。但周围人的不理解，让乐乐无辜的眼神中多了几分迷茫与委屈。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教师团队，深刻认识到理解孩子行为背后的原因是解决问题的关键。学校会对每个出现类似行为的孩子进行详细的观察记录，分析他们盯着灯光的时间、场景，以及不同灯光环境下孩子的反应，从而制定个性化的干预方案。教师们不会强行打断孩子的行为，而是尝试通过沟通与引导，走进孩子的世界。

在日常教学中，学校采用多种方式帮助孩子拓展注意力范围，减少对灯光的过度关注。教师们会创造丰富有趣的学习场景，利用色彩鲜艳的教具、生动形象的故事，吸引孩子的目光。在手工课上，教师手把手教乐乐用彩纸制作小动物，当漂亮的折纸作品在手中成型时，乐乐会短暂地将注意力从灯光上转移，投入到创作中。教师们还会引导孩子参与小组活动，在与同伴合作完成任务的过程中，让孩子感受到互动的乐趣，逐渐分散对灯光的专注。

此外，学校注重培养孩子对周围环境的认知与适应能力。教师们会带着孩子认识教室、校园里的不同物品和场景，用简单易懂的语言讲解它们的用途和特点。当乐乐对走廊的消防栓感到好奇时，教师会耐心地告诉他消防栓的作用，引导他去探索更多有趣的事物。通过这种方式，帮助孩子建立对世界的正确认知，减少因感官局限而产生的特殊行为。

同时，广州星贝育园也积极向家长和社会大众普及自闭症知识。让更多人了解到孩子盯着灯光看并非是故意为之，而是疾病导致的特殊表现。通过这些努力，乐乐眼中的迷茫逐渐减少，周围人看待他的目光也从误解变为理解与包容。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，像乐乐这样的孩子正不断成长。学校用温暖与专业，帮助他们跨越感官的障碍，让那些曾经被误解的眼神，重新绽放出明亮而自信的光彩。