在杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教室里，每当习题难度升级，或是环境突然变得嘈杂，总能看到孩子们不自觉地将铅笔头含进嘴里。这些在旁人眼中 “不卫生”“不规矩” 的举动，实则是自闭症儿童在困惑时刻，用口腔触觉寻找认知反馈的独特方式。

某个阴雨天的数学课上，随着几何图形的复杂度增加，后排穿藏青色外套的孩子咬铅笔的力道明显加重。他的牙齿深深陷进铅笔的木质部分，仿佛要通过这种挤压感，将混沌的思绪重新梳理清晰。特教老师们起初尝试制止，却发现孩子反而更加焦躁，作业本上的笔迹也愈发凌乱。后来，老师们开始观察每个孩子咬铅笔时的细微差异 —— 有的轻轻吮吸，有的有节奏地咬合，这些动作背后，藏着他们应对困惑的个性化 “调节密码”。

学校的教具研发团队注意到，口腔触觉能为自闭症儿童提供稳定且强烈的感官刺激。当大脑陷入困惑，牙齿与铅笔接触的压力、木质纹理在口腔内的摩擦感，如同给思维按下重启键。他们特意定制了安全无毒的硅胶咬胶笔套，既保留了触觉反馈的功能，又避免了卫生隐患。在语言课学习复杂句式时，戴着笔套咬铅笔的孩子，眼神明显更加专注，原本磕磕绊绊的朗读也变得流畅许多。

课间休息时，走廊里同样能看到咬铅笔带来的奇妙变化。新转来的孩子因陌生环境而紧张不安，攥着铅笔反复轻咬，直到熟悉的触感让他逐渐放松，开始观察周围同学的游戏。午餐后自由活动时间，几个孩子围坐在一起，咬着铅笔讨论手工课的折纸步骤，铅笔在口腔中的轻微震动，似乎帮助他们更好地组织语言，完成想法的交流。

家长们也在日常生活中见证了这种特殊需求带来的改变。有位母亲分享，孩子在家写作业时，一旦撤掉铅笔，就会陷入长时间的发呆，重新递上笔后，才又恢复专注。杭州星贝育园的老师们将这些观察整理成册，在家长会上分享：“咬铅笔不是需要纠正的坏习惯，而是孩子们在主动寻找与世界对话的方式。”

如今，在杭州星贝育园，咬铅笔不再是被禁止的行为，而是被理解、被支持的自我调节手段。学校甚至在教室角落设置了 “感官角”，摆放不同材质的咬胶工具，让孩子们在困惑时能自主选择适合自己的触觉反馈方式。这些小小的铅笔，承载着自闭症儿童探索世界的勇气，也见证着特殊教育工作者们对生命差异的尊重与包容。