当家长发现孩子总是独自躲在角落摆弄玩具，面对同龄孩子热情的邀约也无动于衷，甚至刻意回避集体活动时，难免心生疑虑：这究竟是孩子性格内向，还是另有隐情？事实上，长期对同龄人互动缺乏兴趣、刻意保持社交距离，很可能是自闭症的重要信号之一。自闭症儿童普遍存在社交障碍，这种看似 “孤僻” 的表现，背后是他们难以理解社交规则、无法建立正常社交互动的深层困境。

与普通孩子天生的社交好奇心不同，自闭症儿童在社交情境中如同迷失方向的小船。他们不擅长解读他人的眼神、表情和肢体语言，无法准确捕捉社交信号。当其他孩子通过微笑、招手传递友好时，他们可能茫然无措；面对同伴的提问和分享，也常常不知如何回应。这种社交能力的缺失，导致他们无法像正常孩子那样建立友谊、参与游戏，久而久之，逐渐将自己封闭在孤独的小世界里，加剧社交隔离感。长此以往，不仅影响孩子的情感发展和心理健康，还可能阻碍其未来融入社会的能力。

在杭州，有一所备受家长信赖的星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，多年来致力于帮助自闭症儿童突破社交困境。学校汇聚了特殊教育专家、专业心理咨询师和经验丰富的康复治疗师，组成专业的跨学科团队。依托全寄宿制的独特优势，老师们能够全天候观察孩子在起居、学习、游戏等各个生活场景中的社交表现。从清晨起床时对室友的反应，到课间活动时与同学的互动情况，再到集体活动中的参与程度，老师们详细记录孩子的每一个细微反应，深入分析孩子回避社交的原因，为制定个性化干预方案提供坚实依据。

针对孩子不喜欢与同龄人玩耍的问题，杭州星贝育园采用循序渐进的干预策略。老师们从孩子的兴趣点出发，将社交互动巧妙融入他们喜爱的活动中。若孩子喜欢搭积木，老师会邀请其他同样对积木感兴趣的孩子一起参与，在搭建过程中，引导孩子们互相交流想法、传递积木，鼓励他们用简单的语言表达需求和感受。通过共同完成搭建任务，让孩子在熟悉的活动中自然地与同龄人产生互动，逐渐消除对社交的抵触心理。

在日常教学中，学校设计了丰富多样的集体游戏和小组活动，帮助孩子学习基本社交技能。在 “传球说话” 游戏里，孩子们围坐一圈，球传到谁手中，谁就要回答一个简单问题或分享一件趣事；在 “合作拼图” 活动中，孩子们分组协作，共同完成一幅拼图，过程中需要互相沟通、分工合作。这些充满趣味性的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中，学会倾听他人、表达自己，逐步理解社交规则，感受与同伴互动的乐趣。

老师们还特别注重培养孩子的眼神交流和回应能力。在与孩子互动时，老师会蹲下身子，用温和的声音和夸张的表情吸引孩子的注意力，引导他们进行眼神对视，并给予及时的鼓励和肯定。当孩子能够做出回应，哪怕只是一个简单的点头或微笑，老师都会给予表扬和奖励，强化他们的积极行为，帮助孩子建立起社交的自信心。

在杭州星贝育园专业团队和家长的共同努力下，许多原本回避社交的孩子，开始主动参与集体活动，尝试与同龄人交流互动。他们逐渐走出自己的小世界，学会分享快乐、表达想法，绽放出灿烂的笑容。如果家长发现孩子长期不喜欢与同龄人玩耍，不必过度焦虑，但也不能掉以轻心。及时寻求像杭州星贝育园这样专业机构的帮助，用科学的干预和温暖的陪伴，一定能帮助孩子打开社交之门，拥抱充满爱与温暖的广阔天地。