在星贝育园的日常里，我们常常会遇到这样的场景：有的孩子会对着旋转的风扇看半小时不动，有的孩子听到门铃声会突然捂住耳朵，有的孩子总是重复说同一句话…… 这些看似 “特别” 的行为，其实可能是自闭症儿童发出的 “信号”。今天，我们想以陪伴者的视角，聊聊自闭症的常见症状，帮助更多人理解这些孩子的独特世界。

在社交互动中，他们的 “距离感” 常常被误解为 “冷漠”。比如，当你笑着叫他们的名字时，他们可能不会像普通孩子那样转头回应，甚至眼神都不会与你交汇；和同伴玩耍时，他们可能更愿意独自待在角落，对 “分享玩具”“组队游戏” 这些集体活动缺乏兴趣。有个孩子刚到育园时，总是躲在滑梯后面，即使其他小朋友递来糖果，他也会立刻跑开 —— 这不是拒绝友好，而是他们对 “社交距离” 有着自己的界定，需要更长时间才能建立信任。

沟通方式的差异则更为明显。语言发育迟缓是常见表现，有的孩子到了 3 岁还不会说完整的句子，有的只会重复别人说过的话（比如你问 “吃饭了吗”，他可能也跟着说 “吃饭了吗”）。非语言沟通的缺失也很突出：他们很少用点头、摇头表达意愿，想要东西时可能直接伸手去抢，而不是说 “我要”；难过时不会扑进大人怀里寻求安慰，更多是通过哭闹或重复动作来释放情绪。但这并不代表他们没有需求，只是还没找到合适的 “表达方式”。

行为模式上的 “刻板” 是另一个显著特征。他们可能对某种物品有近乎执着的偏爱，比如每天必须抱着同一块手帕睡觉，一旦找不到就会情绪崩溃；可能会重复做某个动作，像反复开关门、踮着脚尖走路；对环境的变化也格外敏感，比如换了座位、调整了玩具摆放顺序，都可能让他们感到不安。

值得注意的是，这些症状并非 “缺陷”，而是他们感知世界的独特方式。有的孩子能精准记住每天的气温变化，有的能分辨出不同品牌汽车的细微差别，这些都是他们专注力和观察力的闪光点。

在星贝育园，我们不会把这些症状看作 “问题”，而是当作了解孩子的 “钥匙”。当发现孩子执着于旋转的物体时，我们会陪他一起观察，告诉他 “这是风车在转，有风的时候它才会动”；当孩子因为环境变化哭闹时，我们会提前用图片告诉他 “今天我们要换个教室玩，那里有你喜欢的积木”。我们做的，就是用耐心和专业，帮他们把 “特别信号” 转化为与世界沟通的 “桥梁”。