很多自闭症孩子家长都有这样的困扰：孩子上课坐不住、频繁跑跳，叫名字没反应、眼神总飘向别处，明明报了语言课、认知课，却没半点进步。其实，“坐不住” 和 “不看人” 不是单纯的 “调皮”，而是孩子缺乏关键基础能力的信号，先解决这两个问题，后续康复才能事半功倍。

先看 “坐不住”—— 这本质是安坐能力缺失，也是所有康复训练的 “第一道门槛”。95% 以上的自闭症孩子存在多动问题，有的甚至连 5 分钟都无法安静坐着，要么身体扭动、小动作不断，要么直接离开座位乱跑。此时强行让孩子上语言课、社交课，就像让还不会走路的孩子学跑步，不仅吸收不了知识，还会让孩子对训练产生抵触。科学的做法是通过阶梯式引导培养安坐能力：从 “安静坐 1 分钟就奖励喜欢的玩具” 开始，慢慢延长时间，逐步让孩子适应 “正确坐姿安坐 30 分钟以上”。只有具备这项能力，孩子才能专注接收训练内容，为后续学习打下基础。

再看 “不看人、叫不动”—— 这是精神飘移和意识缺失的典型表现。很多自闭症孩子会沉浸在自我世界里，比如盯着旋转的风扇发呆、反复晃手，对周围的人和事毫无关注（即精神飘移）；即使家长在身边叫名字，也像没听到一样，无法理解 “回应呼名”“眼神对视” 这些基础社交信号（即意识缺失）。此时不要强行掰孩子的头、打断他的动作，而是用 “兴趣迁移” 的方式温和引导：比如孩子喜欢积木，就拿着积木轻声叫他的名字，等他主动看过来再互动；通过 “指认物品”“简单指令回应”（如 “拿水杯”），帮孩子建立 “关注人、懂指令” 的意识。只有孩子愿意把注意力从自我世界拉回现实，才能和外界建立连接，语言、社交训练才有意义。

而解决这两个核心问题，正是 CBM 干预法的关键 —— 通过 “培养安坐能力” 突破学习门槛，通过 “意识建立” 和 “精神飘移行为干预” 帮孩子关注外界，从根源上解决 “坐不住、不看人” 的问题，避免家长盲目报课、花冤枉钱，却没抓住康复重点。

星贝育园（连锁）康复中心深知这两个问题对自闭症孩子康复的影响，孩子入校后会先进行 20-30 天的深度评估，精准判断孩子安坐、意识、精神飘移的具体短板，再以 CBM 干预法为核心定制方案：针对坐不住的孩子，设计阶梯式安坐训练；针对不看人的孩子，用兴趣迁移引导注意力、用生活场景模拟建立意识。同时还给出实在保障：孩子入校 3 个月内，若安坐能力未达 30 分钟、眼神对视未达 15 秒，全额退款；8 岁前有哭声、无记忆障碍的孩子，1 年内未开发出 “我要喝水” 等功能性语言，也全额退款。用专业的干预方案和可靠的保障，帮孩子突破 “坐不住、不看人” 的瓶颈，让康复每一步都走得扎实。