对 “星孩” 来说，普校融合不是 “走进校园” 这么简单，而是要在陌生的集体中 “找到节奏、融入互动、感受归属”。星贝育园的普校融合支持，避开 “标准化流程”，转而聚焦 “细节适配”—— 从课堂互动的小技巧，到校园活动的轻参与，再到融合信心的慢培养，用更细腻的方式帮 “星孩” 在普校里站稳脚跟，慢慢成为集体中的一份子。

一、课堂互动：教 “星孩” 听懂 “隐性规则”

普校课堂里的 “举手、等待、回应”，对 “星孩” 来说常是 “隐性难题”。星贝育园把这些规则拆解成 “可感知、能模仿” 的细节训练，帮孩子跟上课堂节奏。

（1）“信号化” 听懂指令

针对 “听不清、记不住” 的问题，用 “视觉信号 + 简单话术” 降低理解难度：比如教孩子认 “老师举手” 是 “要安静” 的信号，“老师点头” 是 “可以回答” 的信号；把复杂指令简化成短句，如 “打开课本”“看黑板”，避免 “请大家把语文课本翻到第 20 页，认真看黑板上的例题” 这类长指令带来的混乱。还会在园区模拟课堂中反复练习，直到孩子能主动对信号做出反应。

（2）“轻参与” 融入互动

不强迫孩子 “全程专注”，而是鼓励 “碎片化参与”：比如语文课上，允许孩子先从 “读单个词语” 开始，再慢慢过渡到 “读句子”；数学课上，先让孩子 “指出答案”，再尝试 “说出答案”。老师会提前和普校老师沟通，给孩子安排 “力所能及的任务”—— 比如帮老师分发作业本、擦黑板边角，让孩子在小事中找到 “课堂存在感”，减少因 “做不到” 产生的挫败感。

（3）“小缓冲” 应对分心

考虑到 “星孩” 容易分心，教孩子 “自主调整” 的小方法：比如在桌面贴 “小手掌” 贴纸，提醒 “手放好，认真听”；允许孩子带一个小的解压玩具（如软球），走神时悄悄捏一捏，快速拉回注意力。有孩子用这种方式，从 “一节课只能专注 5 分钟”，慢慢能坚持 15 分钟，还会主动跟着老师读课文。

二、校园活动：帮 “星孩” 找到 “参与入口”

普校的运动会、手工课、集体游戏，常让 “星孩” 因 “怕做错、怕被笑” 而退缩。星贝育园帮孩子找到 “低压力参与方式”，从 “边缘看” 到 “试着做”，再到 “愿意玩”，逐步融入校园活动。

（1）“简化版” 参与集体游戏

针对 “规则复杂的游戏”，提前在园区做 “简化训练”：比如普校常玩的 “老鹰捉小鸡”，先教孩子练 “跟在后面跑” 的基础动作，再慢慢加入 “躲老鹰” 的简单规则；玩 “丢沙包” 时，先让孩子当 “捡沙包的人”，再尝试 “接沙包”，不强迫 “必须接住”，只要参与就鼓励。到了普校，会请普校老师和同学配合，先玩 “简化版”，再慢慢过渡到完整游戏。

（2）“特长式” 融入手工活动

发现孩子的小特长，帮他们在手工课、美术课上找到自信：比如有的孩子擅长 “贴贴纸”，就教他用贴纸装饰手工作品；有的孩子喜欢 “涂颜色”，就鼓励他专注涂色，不要求 “涂得整齐”。老师会提前准备 “半成品材料”—— 比如剪纸已经剪好形状，孩子只需贴一贴、涂一涂，就能完成作品。有孩子的手工作品被老师贴在教室展示墙，从此更愿意主动参加手工课。

（3）“小搭档” 陪伴集体活动

每次校园活动，都会安排一位熟悉的普校同学当 “小搭档”：运动会上，小搭档牵着孩子的手一起走方阵；手工课上，小搭档教孩子 “怎么粘胶水”；午餐时，小搭档和孩子一起排队、坐同桌。有了熟悉的伙伴在身边，孩子对活动的抗拒感明显减少，有的甚至会主动问 “明天还有手工课吗”。

三、信心培养：用 “小进步” 攒够 “融合勇气”

“星孩” 的融合信心，需要 “看得见的进步” 来支撑。星贝育园不盯着 “会不会、能不能”，而是记录 “每一点小改变”，帮孩子和家长看到 “融合的希望”。

（1）“进步本” 记录改变

给每个孩子准备 “融合进步本”，记录日常的小突破：比如 “今天主动和小搭档说‘你好’”“今天手工课完成了一个小作品”“今天上课举了一次手”。老师会和孩子一起看进步本，用 “你看，你上周只敢躲在后面，这周敢和同学一起玩了，进步好大” 的具体表扬，强化孩子的成就感。

（2）“家庭夸” 巩固信心

教家长 “找细节、会表扬”：比如孩子回家说 “今天玩了丢沙包”，家长不只是说 “真棒”，而是说 “你能和同学一起玩丢沙包，妈妈特别开心”；孩子带回来手工作品，就说 “这个颜色涂得真好看，你在学校一定很认真”。通过家庭与园区的 “双重肯定”，让孩子相信 “自己能做好”。

（3）“回头看” 强化勇气

定期和孩子一起 “回顾融合路”：比如翻看刚入园时的视频（躲在角落、不说话），对比现在的样子（能和同学玩、敢举手），让孩子直观看到自己的变化。有孩子看完后说 “我现在不怕去学校了”，这种发自内心的勇气，比任何技能都重要。

在星贝育园看来，普校融合的核心不是 “让孩子变得和别人一样”，而是 “让孩子在集体中找到自己的位置”。不用 “全情投入” 要求孩子，允许他们 “慢慢来”；不用 “完美表现” 衡量进步，珍惜每一次 “小尝试”。当 “星孩” 能主动和同学说一句话，能完成一次课堂任务，能期待去学校时，就已经在融合的路上迈出了重要一步 —— 而星贝育园要做的，就是陪着他们，把每一步都走得更稳、更有底气。