在星贝育园自闭症儿童康复中心这所全托学校里，许多自闭症儿童在与陌生人初次见面时，总会表现出难以进行自我介绍和交流的情况。孩子们或是低头不语，或是眼神闪躲，更有甚者因紧张而情绪失控。为了帮助这些孩子跨越社交障碍，星贝育园的老师们运用CBM干预法，通过日常点滴引导，为孩子们搭建起与外界沟通的桥梁。

初入星贝育园，老师们会先对每个孩子的社交能力进行细致评估。他们观察孩子面对陌生人时的肢体语言、情绪反应以及以往的交流习惯，再依据CBM干预法的核心，制定个性化的引导方案。比如有的孩子对眼神接触十分抗拒，老师就不会一开始强迫孩子直视陌生人，而是从一些轻松的互动游戏入手，降低孩子对陌生人的戒备心。

CBM干预法强调从简单的社交场景模拟开始。老师们会在全托生活中，设置各种模拟初次见面的场景。在宿舍里，一位老师扮作“陌生访客”敲响房门，另一位老师则引导孩子去开门。刚开始，孩子可能只是站在门后不说话，这时老师会轻声鼓励：“宝贝，外面的人想认识你呢，我们把门打开看看。”当孩子鼓起勇气打开门，老师立即给予表扬，并示范如何进行简单的自我介绍，如“你好，我叫小明”，让孩子模仿学习。

在全托的集体生活中，老师们会利用各种机会创造真实的社交场景。用餐时，安排新老师加入孩子们的餐桌，以温和友善的态度主动和孩子们打招呼。开始，孩子们可能不回应，但老师依然会保持耐心，讲述一些有趣的小故事，吸引孩子的注意力。慢慢地，有孩子开始用点头、发出简单音节回应，老师马上抓住这个机会，引导孩子进一步交流，比如询问孩子喜欢吃什么菜，逐步让孩子适应与陌生人对话。

对于一些语言表达能力较弱的孩子，老师们会借助CBM干预法中的视觉提示工具。制作精美的自我介绍卡片，上面有孩子的照片、名字以及简单的兴趣爱好图示。当与陌生人见面时，老师会带着孩子一起展示卡片，指着卡片上的内容，逐句教孩子说：“这是我，我叫……我喜欢……”通过这种直观的方式，帮助孩子梳理自我介绍的逻辑，也减轻他们开口说话的心理压力。

在星贝育园，老师们时刻关注着孩子的情绪变化。当孩子在与陌生人交流过程中出现焦虑、抗拒等情绪时，老师会立刻停下当前的交流，将孩子带到安静舒适的角落，轻轻安抚，等孩子情绪稳定后，再重新尝试。每次孩子有一点小小的进步，哪怕只是说出一个字，老师都会给予大大的拥抱和真诚的夸赞，用满满的鼓励增强孩子的自信心。

日复一日，在星贝育园全托模式下，在老师们持续运用CBM干预法的引导下，越来越多的自闭症儿童开始敢于与陌生人进行自我介绍和交流。曾经那些在社交中退缩的孩子，逐渐能大方地说出自己的名字，分享自己的喜好，在与外界的沟通中不断成长，绽放出属于自己的光芒。