在杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的手工课堂上，每当分发橡皮泥时，总有些孩子会下意识地往后缩，甚至出现哭闹抗拒的情况。这些看似抵触创作的行为背后，实则隐藏着自闭症儿童因触觉粘腻而引发的清洁焦虑。对普通人而言，橡皮泥柔软且略带粘性的触感或许是创作乐趣的一部分，但在自闭症儿童的感官世界里，这种粘腻感却如同难以摆脱的 “困扰”，会带来强烈的不适感和心理压力。

自闭症儿童的触觉感知系统与常人存在显著差异，他们对某些特定触感的反应更为敏感和强烈。橡皮泥接触皮肤时的粘滞感，会持续传递刺激信号，这种无法快速消除的触觉体验，容易让孩子产生失控感。而清洁焦虑的产生，源于他们对身体和环境整洁的特殊需求。当橡皮泥粘在手上、指甲缝，甚至蹭到衣物上时，他们会陷入对 “不洁净” 状态的恐惧，担心无法恢复到熟悉的清洁状态，进而产生焦虑情绪。

杭州星贝育园的老师们在面对这类情况时，展现出极大的耐心与专业。首先，老师们不会强行要求孩子使用橡皮泥，而是选择尊重孩子的感受，通过温和的沟通和观察，尝试理解他们抗拒的根源。为了帮助孩子逐渐克服对粘腻触觉的恐惧，学校采用分步引导的方式。初期，老师们会准备一些质地相似但粘腻感较弱的材料，如安全无毒的轻质黏土，让孩子先接触相对温和的触感，建立初步的信任。

同时，学校为孩子创造了一个低压力的尝试环境。在手工课上，老师会亲自示范使用橡皮泥的过程，一边操作一边用简单、清晰的语言讲解，让孩子明白即便沾上橡皮泥，也有办法快速清理干净。课堂中还会配备湿纸巾、干净的毛巾等清洁用品，让孩子随时能处理手上的残留物，减少他们对清洁问题的担忧。

针对清洁焦虑，学校设计了专门的触觉适应训练。老师们会准备不同程度粘腻感的物品，从几乎无粘性的丝绸布料，到稍有粘性的胶棒涂抹痕迹，让孩子循序渐进地接触和适应。每次接触新的材料，老师都会陪伴在旁，给予鼓励和支持，帮助孩子逐步降低对粘腻触觉的敏感度。

在长期的引导过程中，杭州星贝育园的老师们还注重培养孩子的自我调节能力。通过日常的生活场景，教导孩子如何应对类似的触觉困扰，比如洗手、整理物品等，让他们在实践中积累处理 “不洁净” 情况的经验，增强面对清洁问题的信心。随着时间推移，许多原本抗拒橡皮泥的孩子，开始愿意尝试接触，甚至能够在手工课上完成简单的创作，在克服触觉粘腻与清洁焦虑的道路上迈出了重要一步。