在杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们总能留意到孩子们一些看似奇特的行为习惯。其中，部分孩子在餐厅吃饭时，对餐具的选择有着超乎寻常的执着，必须使用固定的餐具，否则便难以好好进食。这一现象背后，蕴含着自闭症儿童在餐具重量感知与进食体验方面的独特需求。

许多自闭症儿童存在感觉统合失调的问题，他们的触觉、本体觉等感官系统对外部刺激的感受和反应与常人不同。对于餐具重量，他们有着极为敏感的感知。在常人看来重量适中的餐具，对这些孩子而言，可能过重导致使用起来吃力，影响进食动作的流畅性；或者过轻，缺乏足够的质感，让他们难以获得稳定的操作体验。

比如，有的孩子只愿意使用那把不锈钢材质的旧勺子，尽管勺子外观已有些磨损，但其恰到好处的重量，能让孩子在舀取食物时，精准地掌控力度和动作幅度。当勺子接触食物，再将食物送入口中的过程中，稳定的重量反馈如同给孩子的动作设置了“导航”，让他们能有条不紊地完成进食动作。一旦更换为较轻的塑料勺子，勺子在舀取食物时容易晃动，重量的缺失让孩子难以判断力度，常常出现食物掉落的情况，这不仅会让孩子感到挫败，还会破坏他们原本的进食节奏，引发不安和抗拒情绪。

在杭州星贝育园，老师们深知每个孩子对餐具重量需求的特殊性，因此在日常教学中，特别注重餐具的选择与引导。学校会准备多种材质、不同重量的餐具，让孩子们在安全、熟悉的环境中自由挑选。在进餐时间，老师会细心观察每个孩子对不同餐具的反应。如果发现孩子对某一款餐具表现出偏好，就会留意其使用时的状态，是否动作流畅、神情放松。对于那些对餐具重量要求严苛的孩子，老师会尝试用相似重量但外观稍有不同的餐具进行替代训练。例如，找到一把重量与孩子常用勺子相近的新勺子，在进餐前，老师会拿着新勺子，向孩子展示它与旧勺子的相似之处，比如重量差不多，拿在手上的感觉很像，然后鼓励孩子尝试使用。在孩子尝试的过程中，老师会给予耐心的陪伴和鼓励，用温和的语言引导孩子感受新勺子带来的进食体验。

学校还会通过一些有趣的互动游戏，帮助孩子更好地适应不同重量的餐具。比如“餐具接力赛”，将不同重量的餐具放在起点，孩子们需要手持餐具跑到终点完成指定任务，如将小球舀进杯子里。在游戏过程中，孩子们在轻松愉快的氛围里，逐渐熟悉和适应了多种重量的餐具，对餐具重量的敏感度也在不经意间得到了调整。

在杭州星贝育园，每一个孩子对餐具的独特需求都被尊重和理解。老师们用专业和爱心，将这些看似琐碎的小事，转化为帮助孩子成长的宝贵契机，让孩子们在进餐这件日常小事中，也能感受到被关注、被支持，从而更加自信地面对生活中的每一个挑战，逐步提升自身对环境和事物变化的适应能力 。