每逢雨天，有人坚持穿雨靴踩水洼，享受水花四溅的触觉冲击，这看似随性的行为背后，实则是对特定触觉体验的偏好。在杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校里，也有许多孩子对水洼触觉有着独特执念，这些在外人眼中“固执”的坚持，藏着他们与世界对话的特殊方式。

在星贝育园，老师们发现部分孩子对水洼触觉有着超乎寻常的热情。雨天来临时，有的孩子会反复申请穿上雨靴，在校园的水洼间来回奔跑，感受水花拍打鞋面的震动；有的孩子则专注于用鞋底碾碎水洼中的淤泥，通过脚掌传递的颗粒感获得满足。但也有孩子表现出完全相反的反应——听到雨滴声就躲进角落，看到积水便浑身紧绷，他们的触觉感知系统将水洼的触感放大为强烈刺激，如同被按下了“防御键”。

学校注意到孩子们对水洼触觉的不同反应后，开始针对性地调整环境。为喜欢踩水的孩子准备防滑性更强的定制雨靴，在操场划定安全踩水区域，并铺设缓冲地垫防止滑倒；对于抗拒水洼的孩子，老师们会提前用吸水地垫清理走廊积水，在教室门口放置柔软的绒布地毯，用温和的触觉体验替代可能带来不适的潮湿触感。有位孩子曾因雨天积水而拒绝上课，老师便用透明胶带在教室地面模拟“干水洼”，让孩子穿着雨靴在“安全区域”内活动，逐渐缓解对真实水洼的恐惧。

老师们还尝试将水洼触觉体验转化为学习契机。他们用不同材质的容器盛满清水，引导孩子用雨靴轻轻触碰水面，观察波纹变化；在沙盘区注入少量清水，让孩子穿着雨靴模拟“踩水洼”，用沙子的流动模拟泥水溅起的动态。这些活动既满足了孩子对触觉刺激的需求，又在过程中培养了他们的专注力与观察力。对于抗拒水洼的孩子，老师会用故事书引导——“小雨滴想和你的雨靴做朋友”，通过温和的语言暗示，慢慢打开孩子的心防。

在星贝育园，每一种对水洼触觉的特殊反应都被认真对待。老师们像搭建积木般，将孩子的行为偏好拆解重组，用柔软的毛巾、防滑的地垫、充满趣味的触觉游戏，为自闭症儿童构建起充满安全感的成长空间。那些雨中奔跑的身影、小心翼翼探索水洼的脚步，不再是难以理解的“怪癖”，而是孩子们在纷繁世界里，寻找属于自己独特乐趣的生动注脚。