在孩子的成长过程中，玩具常常是他们探索世界和建立友谊的桥梁。当别的孩子开心地交换玩具、共同玩耍时，自家孩子却把玩具紧紧攥在手里，无论怎么劝说都不愿分享，这让不少家长感到困惑和担忧。事实上，不主动分享玩具，很可能是自闭症在社交方面发出的信号。自闭症儿童并非是 “小气” 或不听话，而是由于社交认知和沟通能力的发展障碍，难以理解分享背后的社交意义，也不知道如何通过分享玩具与他人建立联系，从而在社交互动中逐渐与同龄人拉开距离。面对这样棘手的难题，杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，成为了众多家庭重拾希望的地方。

杭州星贝育园学校的整体环境设计以营造安全、舒适的社交氛围为核心。宽敞明亮的教室配备了丰富多样的玩具和教具，整齐地摆放在固定位置，方便孩子们寻找和使用；校园内还设有专门的社交活动区域，墙面贴满了生动有趣的社交情景图片，地面铺设着柔软的地垫，为孩子们创造了一个自由、放松的社交空间。在这里，孩子们不会因为外界的干扰而分心，能够更专注地参与到社交互动中。

学校的教师团队由经验丰富、充满爱心的专业人员组成。他们深知每个自闭症孩子都是独一无二的，有着不同的性格特点和社交障碍表现。当发现孩子不主动分享玩具时，老师们不会急于批评或强迫，而是蹲下身来，以平等的视角观察孩子的行为模式，倾听他们无声的需求。有的孩子是因为对特定玩具存在强烈的依恋，将其视为安全感的来源；有的则是还未掌握分享的基本概念和方法。针对这些情况，老师们会根据孩子的具体状况，制定个性化的引导策略。

个性化教育方案是杭州星贝育园的一大特色。专业评估团队会对每一个孩子进行全面深入的评估，从语言表达、情感认知到社交技能等多个维度，细致分析孩子的优势与不足。对于不主动分享玩具的孩子，学校设计了一系列循序渐进的社交训练课程。在课堂上，老师们会通过角色扮演的方式，模拟日常生活中的分享场景，亲自示范分享玩具的行为和语言，让孩子直观地理解分享的过程和意义；还会利用图片社交交换系统，将分享玩具的步骤转化为简单易懂的图片卡片，帮助孩子逐步掌握分享的方法。在整个训练过程中，老师们始终以鼓励和肯定为主，及时表扬孩子每一次微小的进步，增强他们的自信心和参与感。

寄宿制模式在杭州星贝育园发挥着不可替代的作用。孩子们在这里全天候地生活和学习，拥有了更多实践社交技能的机会。白天，在集体活动中，老师会引导孩子们一起玩合作类的游戏，比如搭建积木城堡、完成拼图等，在游戏过程中自然地引导孩子分享玩具和工具；夜晚，生活老师会组织睡前故事时间，鼓励孩子们互相分享自己喜欢的故事和玩具，在温馨的氛围中培养他们的分享意识和社交兴趣。通过日复一日的浸润式训练，孩子们逐渐从被动到主动，开始尝试与同伴分享玩具，享受社交带来的快乐。

如果你的孩子正面临不主动分享玩具等社交问题，不妨走进杭州星贝育园。在这里，专业的教育团队、科学的教育模式和温暖的成长环境，将陪伴孩子一步步跨越社交障碍，学会分享与合作，开启充满爱与欢笑的社交新旅程。