自闭症孩子的成长没有 “统一模板”，星贝育园摒弃 “一套课程教到底” 的模式，根据 2-6 岁、6-12 岁、12 岁以上三个关键阶段的能力需求，打造动态调整的定制化课程体系。从低龄的 “感知启蒙” 到学龄的 “融合衔接”，再到大龄的 “独立赋能”，每阶段课程都精准对接孩子当下的成长痛点，让干预更具针对性。

一、2-6 岁低龄启蒙课：用 “感知唤醒” 打开世界

2-6 岁是自闭症孩子感知能力发展的关键期，课程核心是 “帮孩子建立对世界的基础认知，减少感官排斥”，所有训练都围绕 “触觉、听觉、视觉” 的温和唤醒展开。

（1）多感官探索课：从 “排斥接触” 到 “主动感知”

针对低龄孩子常见的触觉敏感、听觉不耐受问题，课程在 “低刺激活动室” 开展：触觉训练用软绒布、海绵、光滑的木块等材质，让孩子从 “轻轻触碰” 开始，逐步适应不同触感；听觉训练用轻柔的儿歌、自然音效（雨声、鸟鸣），避免突然的 loud 声音，帮孩子建立听觉耐受。老师还会设计 “感官寻宝” 游戏 —— 在安全的沙池里藏软球、积木，让孩子在玩耍中主动触摸、探索，减少对陌生事物的排斥。有个 3 岁孩子刚入园时抗拒被抱、怕碰毛绒玩具，2 个月后能主动抱着玩偶听故事，甚至会伸手摸老师的手。

（2）生活认知与简单指令课：从 “无回应” 到 “懂配合”

课程聚焦 “基础认知 + 简单指令执行”，用孩子熟悉的生活物品做教具：认颜色时用红、黄、蓝的积木，教孩子指认 “红色积木”；学指令时从 “把球给老师”“坐下” 等单步指令开始，配合动作示范，避免复杂语言。老师会把指令融入日常：吃饭前说 “拿勺子”，睡觉时说 “躺好”，让孩子在重复中形成条件反射。有个 4 岁孩子刚入园时对所有指令无反应，3 个月后能准确执行 “把杯子放桌上”“过来抱一抱” 等简单指令，家长惊喜地说 “终于能跟孩子有简单互动了”。

二、6-12 岁学龄衔接课：为 “融入集体” 打基础

6-12 岁孩子面临进入校园的需求，课程重点转向 “课堂适应、社交规则、学习习惯”，帮孩子减少融入集体的障碍。

（1）课堂模拟适应课：从 “坐不住” 到 “守规则”

课程在复刻普通课堂的 “模拟教室” 开展：有固定的上课铃声、课桌椅摆放，老师按校园流程教学 ——“上课起立”“发言举手”“下课整理桌面”。针对注意力不集中的问题，设计 “专注奖励机制”：连续专注听 10 分钟课，可获得 “小星星贴纸”，累计贴纸兑换喜欢的玩具；对容易分心的孩子，座位安排在离老师近的位置，用眼神、轻拍肩膀等方式及时提醒。有个 7 岁孩子刚入园时上课频繁离座、哭闹，半年后能独立上完 30 分钟模拟课，还会主动举手 “想要回答”，为进入普通学校做好铺垫。

（2）社交规则与同伴互动课：从 “独自玩” 到 “懂分享”

课程以 “小组游戏” 为载体，教孩子理解社交规则：低阶游戏 “两人传球”，教孩子 “轮流”“说谢谢”；高阶游戏 “小组拼图”，让 3-4 个孩子分工合作，练 “请帮我拿一块”“我们一起拼” 等沟通话术。老师会提前明确规则，比如 “抢玩具要还回去，问‘能借我玩吗’”，并及时纠正不当行为。有个 8 岁孩子刚入园时拒绝和同伴互动，总独自蹲角落，4 个月后能主动加入游戏，还会把积木分给小伙伴，妈妈说 “看到他和别人一起笑，比什么都开心”。

三、12 岁以上大龄赋能课：向 “独立生活” 迈进

12 岁以上孩子需逐步减少对家庭的依赖，课程核心是 “生活技能、自主决策、简单职业启蒙”，帮孩子积累独立生存的底气。

（1）生活技能进阶课：从 “被照顾” 到 “能自理”

课程覆盖 “家务、购物、安全” 三大模块，聚焦实用性：家务训练教 “扫地、擦桌子、洗袜子”，用 “步骤图 + 视频示范” 拆解难点，比如洗袜子分 “泡一泡、抹肥皂、搓一搓、冲干净” 四步；购物训练在园区 “迷你超市” 开展，教孩子 “看价格、算零钱、说需求”，甚至模拟 “遇到问题找店员帮忙”；安全训练则通过情景模拟，教 “过马路看红绿灯”“陌生人给东西不吃” 等常识。有个 14 岁孩子刚入园时不会自己系鞋带、煮面条，1 年后能独立完成洗衣、做饭，还能独自去家附近的便利店买东西。

（2）兴趣与简单职业体验课：从 “无目标” 到 “有方向”

课程结合孩子的兴趣特长，开展简单的职业启蒙：对喜欢画画的孩子，教 “用颜料涂画简单图案”“给画装裱”，模拟 “小画家” 的工作；对喜欢整理的孩子，在 “模拟收纳区” 练习 “分类摆放物品”“贴标签”，体验 “收纳师” 的基础工作。老师还会邀请社区里的手艺人、店员来园分享，让孩子了解不同职业的日常。有个 15 岁孩子喜欢摆弄机械玩具，课程中教他 “简单组装小零件”，如今他能独立组装玩具车，还会主动说 “我想做修东西的工作”，让家长看到了孩子未来的可能性。

在星贝育园，课程不是固定的 “教案”，而是随孩子成长不断调整的 “陪伴方案”。从低龄的感知唤醒，到学龄的集体衔接，再到大龄的独立赋能，每一步都紧扣孩子当下的需求，不急于求成，只愿用耐心陪 “星孩” 慢慢解锁能力，找到属于自己的成长节奏。