在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教室里、餐厅中，水杯打翻的场景屡见不鲜。“哗啦” 一声，清澈的水漫过桌面、浸湿书本，孩子们或是惊慌失措，或是呆坐在原地。这看似偶然的意外，实则是自闭症儿童在用水过程中面临的稳定性挑战的缩影，而学校的老师们，正以细致的观察和科学的方法，帮助孩子们跨越这道难关。

星贝育园的老师们通过长期观察发现，自闭症儿童频繁打翻水杯，背后有着复杂的原因。一方面，部分孩子存在手部精细动作发育迟缓的问题，他们难以精准控制抓握力度与手部移动轨迹，在拿起或放下水杯时，很容易因力度失衡导致水杯倾倒。另一方面，许多自闭症儿童对环境变化较为敏感，水杯放置的位置、周围的声响，甚至光线的明暗变化，都可能分散他们的注意力，从而忽略对水杯的控制。此外，一些孩子缺乏对水杯重心和稳定性的认知，不清楚怎样的动作会导致水杯翻倒。

为了帮助孩子们提升用水稳定性，学校从多个维度制定了训练方案。首先，在水杯的选择上，学校摒弃了普通光滑杯身的水杯，改用底部加宽、带有防滑硅胶垫的特制水杯，同时为抓握能力弱的孩子配备带有大把手的水杯，增强抓握的稳定性。教室和餐厅的桌面上，也贴上了醒目的水杯放置标识，引导孩子将水杯固定放在特定位置，减少因随意放置导致的意外。

在训练过程中，老师们采用分解动作教学法。他们将拿取水杯的动作拆解为 “伸手 — 握住把手 — 平稳提起 — 移动 — 轻轻放下” 几个步骤，手把手地教孩子每个动作的要点。为了让训练更直观，老师会在水杯中装入彩色珠子代替水，通过观察珠子是否洒出，判断孩子动作的稳定性。每次训练，老师都会用温和的语言鼓励：“慢慢提起来，就像捧着一只小蝴蝶，不要把它吓跑。”

针对不同孩子的特点，学校开展个性化训练。对于手部力量不足的孩子，老师们会增加握力球训练环节，通过挤压握力球增强手部肌肉力量；对于容易分心的孩子，则设置安静的训练环境，减少外界干扰。学校还将训练融入日常生活场景，在课间休息、用餐等时间，鼓励孩子独立完成接水、端水杯等动作，并及时给予肯定和奖励。

随着时间推移，孩子们的进步逐渐显现。曾经频繁打翻水杯的孩子，如今能更平稳地端起水杯；那些因水杯打翻而产生焦虑情绪的孩子，也变得更加从容自信。星贝育园用科学的方法和温暖的陪伴，帮助自闭症儿童在用水稳定性这一挑战中不断成长。这些看似微小的改变，不仅提升了孩子们的生活自理能力，更让他们在一次次成功中，感受到了自我突破的喜悦。