当看到孩子不厌其烦地重复开关灯动作，一玩就是几十分钟甚至几小时，许多家长满心疑惑又焦虑：孩子这是怎么了？其实，这种重复性的刻板行为，是自闭症儿童常见的表现之一。对于自闭症孩子来说，重复开关灯的动作就像一把 “情绪钥匙”，能给他们带来熟悉的秩序感和安全感，外界难以理解的行为背后，藏着他们对世界独特的感知与回应。而在杭州，星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用专业与耐心，为这些孩子打开通往正常生活的新窗口。

踏入杭州星贝育园，校园环境的每一处设计都暗藏巧思。教室和活动区域的灯光系统采用智能化调节，不仅能通过远程控制减少孩子随意触碰开关的机会，还能根据不同的活动场景调整光线强度和色调，从源头上降低孩子因光线变化引发刻板行为的可能。走廊和公共区域的开关都加装了保护盖，既保证安全，又避免孩子无意识的触碰，这种细致入微的环境改造，为孩子营造了稳定且不易诱发刻板行为的空间。

学校的教师团队堪称 “行为解码大师”。面对总重复开关灯的孩子，老师们不会急于制止，而是像侦探般观察行为背后的规律：记录孩子每天重复开关灯的时段、持续时间，分析是因无聊、焦虑，还是单纯寻求感官刺激。有的孩子在过渡环节容易出现这种行为，老师就提前准备好拼图、串珠等小活动，在孩子可能出现刻板行为前，自然地将其注意力转移到更有益的事情上；有的孩子对灯光闪烁的视觉刺激着迷，老师便用色彩鲜艳的动态画册，以更丰富的视觉体验吸引孩子的目光。

课程设置上，杭州星贝育园将打破刻板行为巧妙融入日常教学。感统训练课上，孩子们接触各种不同质地的材料，通过触摸、揉捏、拍打等动作，释放多余的感官能量，减少对单一动作的依赖；专注力训练中，老师用有趣的故事和挑战任务，让孩子全身心投入，无暇顾及重复行为。社交课上，孩子们分组合作完成搭建任务，在互动交流与共同目标中，逐渐建立起新的行为模式和兴趣点。

寄宿生活更是星贝育园干预刻板行为的重要场景。宿舍内，老师们为每个孩子定制专属的作息流程表，清晰标注起床、洗漱、学习、休息等时间节点，规律的生活节奏让孩子内心充满安全感，减少因不确定性引发的刻板行为。晚间休息前，老师会带着孩子们做放松的拉伸运动，或是轻声讲述温馨的故事，用舒缓的活动替代重复开关灯等行为，帮助孩子放松身心进入睡眠。

在杭州星贝育园，每一个总重复开关灯的孩子，都能在充满理解与关爱的环境中，慢慢放下对单一行为的执着。从不断重复到专注探索，从自我封闭到积极互动，这里的每一次引导、每一份耐心，都在帮助自闭症孩子走出刻板行为的 “怪圈”，拥抱更加丰富多彩的生活。